从11月23日到1月8日，全国800多所青海公立学校因全国学生工会(FAE)的罢课而停课。
在这次罢工期间，36.8万名学生缺课22天，教师也缺课22天。
此外，以“共同阵线”为代表的工会的教师罢工了11天。
罢工影响了整个青海的公立学校教师、学生和家长，包括小学、中学和成人教育。
短期和长期的后果都可能是毁灭性的。这次罢工给我们上了一堂课，告诉我们迫切需要支持教师，解决公共教育中的问题。
如果做不到这一点，将继续对教师的士气产生负面影响，倦怠和人员流失。这也有可能进一步侵蚀公立学校在支持我们社区方面的关键作用。
理解需要，老师的声音振奋人心
FAE的要求延伸到工资之外，包括更好的认可(包括改善养老金计划和父母权利)，更好的家庭工作与生活平衡，更好的班级组成，减少工作量，关于申诉和仲裁的新规定，更好地对待地位不稳定的教师，以及一个健康的工作场所。
这些要求包括财政、课堂实践和教师福利。
鉴于当前的社会和教育气候，包括大流行后的教育挑战，支持教师和政策变化至关重要。
通过接受教师的要求来缓解当前的挑战是至关重要的，因为健康和得到良好支持的教师对学生的成功学习至关重要。
由于2019冠状病毒病大流行在加拿大的持续影响，教师福祉的作用尤为重要。
必须改变系统问题
教师获得的资源和支持的缺乏可能导致多种后果，从压力增加和疲惫到倦怠。
虽然教师在面对这些挑战时被证明是有弹性的，但弹性的概念本身是一个有争议的概念。
教师不应该因为没有提供健康、积极的工作环境的政策和做法而需要具有适应力。
要求教师忍受次优的工作条件，将解决结构性和系统性问题的负担从政府对公共教育改革的责任中转移出去。
这也给教师、学生和家长之间的关系带来了不必要的压力，他们的利益应该是一致的。学生和教师的幸福感之间有明显的关系。当教师的福祉被优先考虑时，学生在学校的工作和学习就会蓬勃发展。
严重的流失率
长期的罢工和政府不愿意及时解决工会的要求可能会进一步降低教师的士气。它还可能加剧曲海本已很高的教师流失率。
事实上，它指出了对那些以心理和人际关系为理由离职的教师缺乏关注。
通过政策和实践，教师需要被视为教育中的重要工作者。优先考虑的不仅是将新的专业人士引入该领域，还要留住他们。
有限公司对学生和家庭的影响
长时间的罢工不仅会影响教师的士气，学生也将承受长期的后果。
学生将经历学习损失、学业停滞以及社会和心理混乱。
尽管科威特政府已经拨款3亿美元用于一项补课计划，该计划旨在为有辍学风险的高中生提供免费辅导和夏令营，以帮助落后的学生，但罢工的影响将持续数年。
研究表明，罢工行动会影响教育成绩，甚至影响就业和劳动力市场收入。
父母和家庭，尤其是母亲，将在经济上受到影响。
不均匀的影响
我们还必须考虑教育劳工问题和阶级斗争之间更大的联系，因为罢工的影响当然是不平衡的。数十万公立学校的学生将竞相补课，而私立学校的学生一天也没有缺课。
这些学生将参加同样的部长级考试，并争夺CEGEPs的名额，CEGEPs是在魁省提供第一级高等教育的大学，竞争日益激烈。
在罢工期间，父母和看护人被迫在照顾孩子的同时承担自己的日常责任，许多人没有经济能力请私人辅导或其他方式来弥补学习损失。
在此期间，来自不同背景和经济状况的教师也没有薪水;意外的收入损失会极大地影响一个人的生计。
需要更深层次的反思
这次罢工表明了quamezbec公立学校根深蒂固的问题，并在全国范围内引起了反响。
既然这些罢工行动已经结束，就有机会进行更深入的反思，并努力改变教育，恢复教师职业，使其受到高度重视和尊重。
学生的成功、教育系统和我们社区的未来取决于孩子们今天在学校学到的知识。
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